lunes, 5 de diciembre de 2011

ETAPA 2011 - OBJETIVOS - LOGROS - OBSTÁCULOS


              OBJETIVOS:

·         Afianzar la pareja pedagógica en Lengua, Matemática y Sociales en el primer trimestre.
·         Incorporar un Taller de Escritura en contra turno dictado por la tutora de Lengua y/o Sociales.
·         Asesorar en nuevas estrategias pedagógicas a profesores y tutores de Matemática (Cepa)
·         Incrementar el uso de recursos TIC en las materias.
·         Continuar con el trabajo de inglés  por niveles en 1er año – Continuar con esta modalidad, 1 hora de las tres, en 2do año
·         Incorporar capacitación sobre estrategias de evaluación para los profesores implicados en los proyectos.

LOGROS:

·         El compromiso de los docentes en las mejoras que se plantean.
·         Los espacios de capacitación conjunta, donde se encuentran el tutor académico con el profesor, la coordinadora del área y el profesor/ra  del Taller.
·         El desarrollo de las estrategias, construidas en el taller de capacitación, en el trabajo con los alumnos.
·         Los dispositivos utilizados para evaluar las estrategias que se van implementado.
·         La convicción de parte de los profesores respecto de sus elecciones y decisiones para mejorar la enseñanza.
·         Los cambios y mejoras percibidos en los procesos de aprendizaje de los alumnos.
·         El cambio de mirada respecto al trabajo en parejas pedagógicas: este año observamos que para los docentes pasó de ser un mero compromiso a una necesidad, la pareja es vivenciada como sostén en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
·         La posibilidad de comenzar a diseñar e implementar para recuperar los  aprendizajes de los alumnos la modalidad de evaluación de las materias previas por parciales.


              OBSTÁCULOS :


·         Esporádica concurrencia de los estudiantes en las tutorías en contra turno. A pesar de haber re-programado el horario de tutorías en función de las demandas de los propios estudiantes, no se ha logrado asegurar una participación prolongada por parte de los alumnos. Se observa incremento de alumnos en épocas de cierre de notas.
·         Imposibilidad de ampliar el proyecto de Inglés por niveles a los segundos años por falta de presupuesto. Tampoco pudimos recurrir al Programa de Fortalecimiento  porque una parte fueron utilizados, como complemento, para las  tutorías académicas.


viernes, 25 de noviembre de 2011

NUESTRO PROYECTO 2009-2011


Problemática a mejorar
  • Los alumnos fracasan en la aprobación de materias específicas: Lengua – matemática – geografía – Historia - Inglés
  • Necesidad de que los alumnos del ciclo superior profundicen su lectura crítica de la realidad a través del análisis del discurso de los medios de Comunicación. 4to y 5to año

Objetivos generales y específicos 
  • Proponer y compartir entre los docentes otros abordajes posibles a la disciplina que enseñan.
  • Mejorar la propuesta áulica para que impacte en el aprendizaje de los alumnos y posibilite disminuir los índices de desaprobación y repitencia en dichas asignaturas.
  •  Producir nuevos materiales que resignifiquen las propuestas de evaluación que se venían proponiendo en esas asignaturas.
  • Incorporar nuevos recursos y vivenciar nuevas experiencias de aprendizaje interactivo.
  • Formar ciudadanos críticos preparados para interpretar la realidad y transformarla.

    Metas

    • Revisar viejas estrategias didácticas para actualizar propuestas y actividades.
    • Proponer pautas comunes de evaluación concensuadas en el conjunto de los profesores de cada materia.
    • Disminuir los índices de desaprobación de las materias en cuestión.
    • Apropiación de nuevos recursos multimediales.
    • Incorporar producciones de los alumnos del ciclo superior en la revista escolar.

      Líneas de acción seleccionadas

      1. INCLUSIÓN :

      Complementación Pedagógica:
      A. Tutorías académicas

      Se designará a tutores académicos de Matemática, Lengua y Ciencias Sociales. Estos trabajarán en torno al fortalecimiento académico, el uso de recursos didácticos innovadores y la orientación y apoyo de los alumnos en esas disciplinas. Se propone la planificación y evaluación conjunta de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para pensar el desarrollo de la disciplina en el contexto de cada curso con sus particularidades y la adecuación curricular que corresponda.

      B. Apoyo a los estudiantes con materias previas:

      La propuesta consiste en brindar a los alumnos con geografía de 1er año previa, el apoyo para preparar las evaluaciones de la asignaturas, sugiriendo la estrategia de aprobación por tramos o parciales, a fin de acompañar el proceso evaluatorio, y asegurar la presentación a esa instancia. Los parciales pueden ser trabajos prácticos, trabajos de integración, temas especiales, informes, investigaciones, etc. Esta orientación estará a cargo de los tutores académicos de las asignaturas antes mencionadas y de los coordinadores de área. Una vez llegada la fecha de examen los alumnos presentarán un PORTFOLIO con los trabajos prácticos parciales que deberán defender con el profesor a cargo de la materia y el curso correspondiente.
                 
                            C. Laboratorio de idioma inglés y nivelación en 1er año.

      Con esta propuesta nos proponemos un cambio metodológico que evite repetir experiencias que no están dando buenos resultados en términos de aprendizaje de los estudiantes. Éstos expresan, luego de desaprobar exámenes de Inglés, que “no entienden”, “no están al nivel de sus pares que estudian inglés por fuera de la escuela”, o directamente que dejan esta materia última para rendir pues la dan por perdida antes de intentar.
      De acuerdo con los datos relevados y registrados en el anexo 1, se puede deducir que en primer año el 27,2% de los alumnos no aprueban la asignatura. Situación que se ve incrementada en segundo año donde el porcentaje de alumnos desaprobados es del 36,9 % y continúa siendo elevado en tercer año, 27%.
      Es por esto que se propone dividir a las 4 divisiones de 1er. año de ambos turnos en dos niveles por curso. De esta manera los profesores podrán trabajar en forma más personalizada y con grupos más reducidos. Esta propuesta va acompañada de la implementación del laboratorio que dispone la escuela con la pantalla Digital, la PC multimedia y el Equipo de audio conectado como un LABORATORIO de IDIOMAS para que cada nivel pueda trabajar alternadamente con este nuevo recurso y en este espacio específico.
      La propuesta de innovación pedagógica que se plantea para la materia intenta además, ampliar y otorgar nuevos significados simbólicos a algunos espacios y agrupamientos que se han ritualizado y naturalizado de modo que es difícil explorar nuevas posibilidades, permite compartir vivencias culturales plurales a partir de una organización mas abierta y flexible.





    miércoles, 16 de noviembre de 2011

    Proyectos 2010

    Proyecto Laboratorio de Idioma Inglés y Nivelación 1er. Año


    Ficha del Proyecto


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    Video del Proyecto

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    Proyecto Tutorías Académicas

    Ficha del Proyecto


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    Video Tutoría Académica de Ciencias Sociales


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