Problemática a mejorar
- Los alumnos fracasan en la aprobación de materias específicas: Lengua – matemática – geografía – Historia - Inglés
- Necesidad de que los alumnos del ciclo superior profundicen su lectura crítica de la realidad a través del análisis del discurso de los medios de Comunicación. 4to y 5to año
Objetivos generales y específicos
- Proponer y compartir entre los docentes otros abordajes posibles a la disciplina que enseñan.
- Mejorar la propuesta áulica para que impacte en el aprendizaje de los alumnos y posibilite disminuir los índices de desaprobación y repitencia en dichas asignaturas.
- Producir nuevos materiales que resignifiquen las propuestas de evaluación que se venían proponiendo en esas asignaturas.
- Incorporar nuevos recursos y vivenciar nuevas experiencias de aprendizaje interactivo.
- Formar ciudadanos críticos preparados para interpretar la realidad y transformarla.
Metas
- Revisar viejas estrategias didácticas para actualizar propuestas y actividades.
- Proponer pautas comunes de evaluación concensuadas en el conjunto de los profesores de cada materia.
- Disminuir los índices de desaprobación de las materias en cuestión.
- Apropiación de nuevos recursos multimediales.
Líneas de acción seleccionadas
Complementación Pedagógica:A. Tutorías académicas
Se designará a tutores académicos de Matemática, Lengua y Ciencias Sociales. Estos trabajarán en torno al fortalecimiento académico, el uso de recursos didácticos innovadores y la orientación y apoyo de los alumnos en esas disciplinas. Se propone la planificación y evaluación conjunta de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para pensar el desarrollo de la disciplina en el contexto de cada curso con sus particularidades y la adecuación curricular que corresponda.
B. Apoyo a los estudiantes con materias previas:
La propuesta consiste en brindar a los alumnos con geografía de 1er año previa, el apoyo para preparar las evaluaciones de la asignaturas, sugiriendo la estrategia de aprobación por tramos o parciales, a fin de acompañar el proceso evaluatorio, y asegurar la presentación a esa instancia. Los parciales pueden ser trabajos prácticos, trabajos de integración, temas especiales, informes, investigaciones, etc. Esta orientación estará a cargo de los tutores académicos de las asignaturas antes mencionadas y de los coordinadores de área. Una vez llegada la fecha de examen los alumnos presentarán un PORTFOLIO con los trabajos prácticos parciales que deberán defender con el profesor a cargo de la materia y el curso correspondiente.C. Laboratorio de idioma inglés y nivelación en 1er año.
Con esta propuesta nos proponemos un cambio metodológico que evite repetir experiencias que no están dando buenos resultados en términos de aprendizaje de los estudiantes. Éstos expresan, luego de desaprobar exámenes de Inglés, que “no entienden”, “no están al nivel de sus pares que estudian inglés por fuera de la escuela”, o directamente que dejan esta materia última para rendir pues la dan por perdida antes de intentar.De acuerdo con los datos relevados y registrados en el anexo 1, se puede deducir que en primer año el 27,2% de los alumnos no aprueban la asignatura. Situación que se ve incrementada en segundo año donde el porcentaje de alumnos desaprobados es del 36,9 % y continúa siendo elevado en tercer año, 27%.Es por esto que se propone dividir a las 4 divisiones de 1er. año de ambos turnos en dos niveles por curso. De esta manera los profesores podrán trabajar en forma más personalizada y con grupos más reducidos. Esta propuesta va acompañada de la implementación del laboratorio que dispone la escuela con la pantalla Digital, la PC multimedia y el Equipo de audio conectado como un LABORATORIO de IDIOMAS para que cada nivel pueda trabajar alternadamente con este nuevo recurso y en este espacio específico.La propuesta de innovación pedagógica que se plantea para la materia intenta además, ampliar y otorgar nuevos significados simbólicos a algunos espacios y agrupamientos que se han ritualizado y naturalizado de modo que es difícil explorar nuevas posibilidades, permite compartir vivencias culturales plurales a partir de una organización mas abierta y flexible.
